为扎实推动《中华人民共和国家庭教育促进法》落地实施，全面贯彻《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》以及《南京江北新区建设学校家庭社会协同育人示范区三年行动方案》等文件要求，依据江北新区2024年度督导工作计划，江北新区教育督导室于2024年12月针对区内中小学“校家社协同育人”开展了专项督导工作，117名中小学责任督学分组深入区内69所中小学校（九年一贯制学校分为初中和小学分别开展），严格按照督导流程和要求，通过听取汇报、查阅资料、实地查看、访谈座谈等形式进行专项督导。此次督导围绕构建校家社协同育人机制、营造校家社协同育人环境、提高家庭教育指导质效、增强家长家庭教育能力等方面展开，旨在发现亮点与不足，为进一步优化协同育人环境提供依据与建议。

一、亮点与经验

（一）建制：固根本、筑基石，构建校家社协同育人机制架构

新区重视规划引领，把“建设家校社协同育人示范区”纳入《南京市江北新区教育事业发展“十四五”规划》，同时制定《南京江北新区建设学校家庭社会协同育人示范区三年行动方案》。从政府统筹、社会支持、学校主导、家庭筑基四大维度出发，实施20项重点行动，为江北新区推进“校家社”协同育人工作筑牢了全面的政策根基。

新区建立领导机制，专门设立校家社协同育人工作领导小组，统筹推进工作落实；建立“专家引领、专业指导、社区驻点、志愿服务”四支队伍，成立“江北新区校家社共育智慧中心”；开展家庭教育指导与心理健康教育“双师型”师资培训，成功培养出高级家庭教育指导师31名、学校家庭教育“种子教师”459名、社区家庭教育指导员26名，以及具备南京市心理健康教育教师资质以上的教师1301名，借助这些专业力量协助学校和社区做好家庭教育指导与服务工作；充分发挥5828名教师志愿者服务队伍能效，精心打造“小时光”党员志愿服务品牌项目。

南京市琅琊路小学明发滨江分校以“和美协同”为核心理念，以“五和”育人实践体系为载体，以“青松”校务委员会、“紫藤”家长委员会、“红叶”尚美读书会、“绿蕊”家长讲师团、“白杨”家长志愿团、“铃兰”家长工作坊，合称“三会两团一工坊”为着力点，全方位护航学生的全面成长。

（二）创境：拓广域、汇众源，营造校家社协同育人优质环境

“校家社”协同育人是一项庞大的系统工程，需要社会各界的共同努力。新区持续优化组织运行机制，构建覆盖新区—街道—学校的“1+7+N”家庭教育指导体系；打造教育系统家长学校总校、社区家长学校、学校家长学校三级网络，实现家长学校覆盖率100%。以校家社协同的关爱体系建设为基础，通过开展“千师访万家”、实施“润心”行动、试行“全员关爱导师制”、创设中小学“花young女生课堂”等系列举措，构建具有区域特色的全方位协同关爱体系，全面提高心理健康教育、困境儿童帮扶、未成年人保护、法制教育等工作的质量与成效。

江北新区创新实施“校家社”协同育人示范基地项目建设，南京市江北新区浦口外国语学校高新小学、南京工业大学实验小学、南京市江北新区沿江小学、南京晓庄学院顶山实验小学、南京市南化第四小学、南京市第一中学泰山分校、南京市第二十九中学柳洲东路分校、南京市扬子一中松杨路分校等8所学校率先成立第一批“‘合育未来’共成长体验中心”。

南京市第一中学泰山分校成功举办首届“校家社协同共育嘉年华活动”，该活动得到江北新区教育和社会保障、泰山街道、江北新区交警支队、泰山新村派出所、泰山消防救援队、南医大四附院、区红十字会等部门的大力支持。学校还与关工委、法院、街道未保中心积极沟通，针对特殊案例共同研讨帮扶措施，与江北新区红色广场、点将台社会福利院等校外场馆开展挂牌共建。南京晓庄学院顶山实验小学周边有中华人民共和国第三巡回法庭、江北新区人民法院、南京法治园区、江苏警官学院等资源，学校充分利用这些场馆开展法治教育。同时，凭借地处江北国际健康城与中央商务区之间、周边企事业单位密集的优势，组织学生走进这些单位，进行实地参观体验。

（三）提质：辟多途、抓实效，提高家庭教育指导品质效能

新区构建了线上线下联动机制，精心打造“江北育未来”协同育人APP，注册用户超过9.8万人，点击量突破768万次，为校家社协同育人筑牢了线上支撑。南京市琅琊路小学明发滨江分校积极向家长推荐这款APP，助力家长在“双减”背景下辅导孩子作业，缓解他们的焦虑。同时，学校在平台上打造独具特色的家校共育空间，为家长提供个性化的家庭教育指导。

各校主动深入了解儿童家庭教育情况，依据

同学段开展精准指导。比如，南京市江北新区浦口外国语学校高新分校推行家校沟通“赏识电话”制度，从学校领导、级部主任、到班主任，每周都会分层次给学生家长致电，表扬学生一周的优秀表现，同时对潜在问题予以警示。据不完全统计，赏识电话已拨打5000多人次，得到家长的好评和积极支持，切实凝聚起家校共育的强大合力。此外，学校还创办了《同心桥》家校社合育简报。

为构建校本化的家庭教育课程体系，各学校联合专家，精心研制协同育人工作指南，编订家庭教育指导手册，汇编家庭教育优秀课例。南京市北京东路小学分校红太阳小学自2015年起，通过“百家讲堂活动”，邀请近800位家长走进校园，带来“国学经典”“安全自护”“饮食知识”“科技探索”“生活技能”等系列课程，为学生们打开了认识社会与生活的新窗口，极大地促进了家校共育的深度融合。

南京市江北新区浦口外国语学校先后邀请前联合国开发计划署工作人员、中国工程院院士以及知名儿童文学作家走进校园，助力学生提升核心素养，拓宽国际视野。南京市江北新区浦口外国语学校高新分校则开设了家长学校系列“远航课程”，针对毕业班学生家长开展考前陪伴指导；同时推出家庭周末派系列微课程，围绕亲子沟通、心理健康、青春期教育、亲子阅读、小初衔接、情绪管理等内容，邀请相关专家和部分家长共同探讨育人良策。

各学校充分整合家长委员会、家长学校、家长会等组织力量，借助教师家访、校长接待日、家长开放日等渠道，利用中华传统节日、二十四节气、重大节庆、重要纪念日等关键节点，精心组织开展丰富多样的协同育人活动，如一节（亲子节）、一会（“家‘育’户晓”主题沙龙）、一访（千师访万家）、一日（亲子共读日）、一周（家庭教育宣传周）、一月（亲子社会实践主题月）等。这些活动不仅丰富了学校课堂与课后服务内容，还更好地满足了学生多样化的学习需求。

南京市南化实验小学搭建了优质的育人平台，“‘星’农场”——让学生在平台支持下进行融通式社会历练；“‘星’厨神”——通过校家合作开展“三主式”家务操练；“‘星’未来”——打造信息时代下的自助学习平台。此外，还创新推出“‘星’妈汇”——促进双向互动的分享阅读；“‘星’师资”——构建全员关爱导师下的合育模式，全方位打造育人新模式。

南京市第二十九中学柳洲东路分校以四季为线索，打造了春季远足、夏季军事夏令营、秋季中秋晚会、冬季迷你马拉松等一系列学校品牌活动。学校每月策划特色活动，让家长、老师与同伴共同陪伴学生，在实践中助力学生成长，有效优化生生关系、师生关系、亲子关系以及家校关系。南京市九龙中学自2007年起，坚持每学期开展一次独具特色的上门家访活动——“百名教师访千家活动”，至今已持续18年。活动采取全体教师定期集体家访与分散家访相结合的方式，做到有计划、有目标、有准备地进行家访。南京市七里河中学虽建校时间不长，但多次邀请家长参与学校举办的七彩阳光体育节、阳光大课间、“不争第一，只做唯一”学生表彰会、教育沙龙活动、家长学校活动、社会实践活动、经纬“视”界等各项活动 。

南京江北新区特殊教育学校通过成立“梅·好家长”成长训练营，打造“梅·好家长”成长系列课程，助力家长成长。课程内容丰富多样，除了育儿知识学习、家庭教育理念更新，还包括家长团体心理辅导、读书沙龙、手工作坊等特色项目，帮助家长缓解压力，放松身心，朝着“梅好家长”的目标不断迈进。

（四）赋能：挖深研、常施训，增强家长家庭教育专业能力

各学校积极搭建线上与线下平台，整合学校与社会资源，提供课程，拓展学习途径，提升家长教育理念与亲职能力。

南京市江北新区浦口实验小学开设“家校经纬线”栏目，分享优秀家庭教育故事。全校四千多个家庭均下载了“江北育未来”平台，积极参与专家讲座。南京市江北新区浦口外国语学校高新小学启动“博士团助力工程”，举办“幸福父母研修班”培训，与南京师范大学教育科学学院联合成立“家庭教育研究基地”。学校还组建家庭教育讲师团，开辟“兰山家教”家长专栏，分享育儿经验。南京市扬子第二小学以“聚能时光家庭日”“智慧父母成长营”“杉苑阅读分享会”等特色活动为着力点，进一步增强校家社共育的能量。

南京民办育英第二外国语学校开展“好习惯，早养成”系列活动，借助“家庭习惯培养表”和“假期锻炼表”的填写，在实践中搭建起家校沟通的桥梁。南京市第二十九中学天润城分校举办“好家风成就上善学子”颁奖仪式，对弘扬优秀家风的家庭予以表彰，展示成功的家庭教育案例，发挥榜样的示范引领作用，引导全体家庭重视家风传承，为孩子成长奠定坚实的道德基础。南京市九龙中学以体育节、心育节、劳动节、读书节、家庭教育宣传周、实践月等主题月（节）活动为依托，开展亲子体育项目比赛、亲子游戏、亲子阅读等活动，提升家长与孩子的沟通技巧，增进亲子关系。

（五）立范：树品牌、聚贤智，打造家校社协同育人示范样板

作为教育部首批“全国学校家庭社会协同育人实验区”，新区教育坚守立德树人的根本任务，紧扣促进学生德智体美劳全面发展这一核心要点，坚持目标导向、问题导向、需求导向和效益导向，全力构建重点突出、衔接紧密的中小学及幼儿园家庭教育指导与服务体系，积极探索新时代校家社协同育人工作的新规律、新机制、新对策，目前已初步形成区域推进“校家社”协同育人的有效路径。

新区专门设立“校家社”协同育人工作领导小组，并成立“江北新区校家社共育智慧中心”，同时打造“江北育未来”APP这一校家社协同育人线上平台，还开设“家长学分银行”等，通过一系列举措为协同育人工作的开展提供有力支持。

江北新区教育和社会保障局充分发挥统筹推进职能，严格遵循学校、家庭、社会“三位一体”合力实施的整体性、高效性原则，致力于实现“1+1+1>3”的良性倍增效应，紧紧锚定“建设家校社协同育人示范区”总体目标，努力建立健全学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持的协同育人机制，让促使学生全面发展、健康成长的良好氛围愈发浓厚。

科研既是推动科技进步的关键力量，也是引领教育创新的重要源泉。江北新区教育和社会保障局的“探索区域统筹推进学校家庭社会协同育人机制的‘江北实践’”、南京江北新区特殊教育学校的“基于校家社协同育人理念的特需学生家长资源中心建构”等四个项目，成功入选2024年江苏省基础教育内涵建设项目。南京工业大学实验小学的《“鼎好未来”合育学习空间建设》是学校省“十四五”重点课题《“不一样的教室”：儿童参与学习空间开发的案例探索》的重要研究项目。该课题于2024年6月顺利结题并升格为江苏省精品课题继续深入研究。南京市江北新区浦口实验小学浦园路分校的品格提升工程项目《友好儿童的阳光圃园联盟浸润行动》获得省级立项；南京市江北新区浦厂中学的《城乡接合部初中家校沟通有效策略的研究》立项为省级规划课题；南京市旭东中学市级“十三五”规划课题《初中生家庭教育指导模式的实践研究》正在研究过程中。

南京市江北新区浦口实验小学的《助力“双减”：家庭教育与学校德育创新融合的调查实践研究报告》荣获江苏省一等奖；南京市南化实验小学的《红色 “星・立方”：校家社协同育人的实践探索》、南京市琅琊路小学分校天润城小学的《“双减”背景下家校协同育人的实践初探》均获市级一等奖。《南京教育》以“家校社共同体：大爱少年的责善习养行动”为题，对南京第一中学明发滨江分校的品格提升工程进行了深度报道，详细介绍了学校在家校社协同育人方面的创新举措和显著成效。

近年来，众多学校在家校社协同育人方面成绩斐然。南京市江北新区浦口实验小学荣获江苏省优秀家长学校称号；南京市琅琊路小学明发滨江分校、南京市江北新区高新实验小学等学校荣获江苏省“家校共育”数字化示范校称号；南京市琅琊路小学柳洲东路分校、南京信息工程大学附属实验小学等学校荣获南京市优秀家长学校称号；南京市九龙小学等六所学校入选2024年南京市劳动教育特色学校建设单位。这些荣誉充分彰显了新区在校家社协同育人方面的示范成果。

二、问题与不足

（一）协同育人运行效能还不够平衡

“建议进一步强化社区、社会等方面的资源，构建起更为完善的校家社协同育人体系。”“协同育人深度融合的具体评价标准待完善，可建立多元评价体系量化成效；信息沟通平台可进一步优化，提升交流效率。”督导量表反映各学校虽然建立了协同育人的基本框架，但在实际运行过程中，各方之间的沟通协调还不够平衡，存在信息不对称、工作衔接不紧密等问题。学校与社区在组织活动时，有时会出现时间冲突或资源重复利用的情况。此外，协同育人深度融合的具体评价标准还不够完善，难以对各方工作进行全面、客观、有效的评价；信息沟通平台也有进一步优化的空间，以提升交流效率，这在一定程度上影响了各方参与协同育人工作的积极性与主动性。

（二）家庭教育指导服务还不够精准

“结合不同家庭的实际情况制定更为丰富的家庭教育实践活动。”“活动参与的深度广度可提升，资源整合利用效率有待加强，应精准定位优化协同育人效果。”督导量表中看到学校开展的家庭教育指导服务虽然形式多样，但在内容方面精准性欠佳，未能充分考虑不同家庭背景、不同学生特点的个性化需求。部分讲座和培训内容较为笼统，对家长在实际教育过程中遇到的具体问题指导深度不够。同时，家庭教育指导服务的师资队伍建设相对薄弱，专业水平参差不齐，难以满足家长日益增长的教育需求，影响了服务的整体质量与效果。

（三）社区教育资源整合还不够深入

“继续发挥学校驻地优质资源，共同营造校家社协同育人环境。”“家校活动深度与广度可拓展，未保机制执行细节需细化，确保落实更精准高效。”督导量表中显示社区在整合教育资源时，更多地侧重于场地、设施等硬件资源的开放共享，而在人力资源、课程资源等软件资源的挖掘与整合方面相对不足。学校在构建针对未成年人的社会保护机制方面，仍存在一些有待完善之处，还有进一步提升和优化的空间。社区组织的活动与学校教育教学内容的契合度有待提高，缺乏系统性、连贯性的教育活动规划。此外，学校在整合社会资源时，缺乏有效的筛选与管理机制，部分社会机构提供的服务质量难以保证。

三、思考与建议

（一）优化协同育人机制运行

1.强化顶层引领与统筹创新：新区需继续坚持为全国教育事业改革发展探路的使命感，以高瞻远瞩的战略眼光，将校家社协同育人工作置于区域发展的重要战略位置。通过深入开展校家社协同育人专项调研，全面梳理当前工作中的痛点、难点与堵点，为精准施策提供有力依据。同时，充分发挥政府统筹协调职能，强化对各部门的高位指导，构建起部门协同、上下联动的高效工作格局。积极探索教联体建设的创新模式，打破区域、层级壁垒，整合优质教育资源，形成以强带弱、优势互补的协同发展新局面，为全国校家社协同育人工作提供具有前瞻性和可复制性的新区样板 。

2.建立常态化沟通协调机制：学校可积极主动与社区、家庭建立定期沟通机制，如每学期组织1—2次校家社三方联席会议。在会议中，各方提前报备活动计划，共同商讨协调时间安排，避免活动时间冲突，确保资源合理利用，有效解决信息不对称和工作衔接不紧密的问题 。

3.完善评价与交流平台建设：学校应致力于构建一套符合自身校情的多元评价体系，邀请家长代表、社区工作人员参与到对学校协同育人工作的评价中来。同时，依据反馈意见，不断优化校内现有的信息沟通平台，增添互动功能，方便各方及时交流，提升沟通效率。

（二）强化专业人才队伍建设

1.学校可联合社区，面向社会广泛招募心理咨询师、专任医生、执业律师等专业人才，组建校外专家指导团队，定期为学校师生、家长开展专业讲座和培训，提升校家社协同育人的专业水平。

2.充分发挥学校在协同育人中的主导作用，定期组织校内教职工参加校家社共育和家庭教育指导培训，重点提升德育干部、班主任、心理健康教师等关键岗位人员的协同育人能力。此外，学校可与专业机构合作，为社区工作者、志愿者及社会机构人员提供相关培训，助力他们提升家庭教育指导能力 。

3.借助家长委员会、家长开放日等活动，积极发动家长参与，组建家长志愿者队伍，协助学校开展各类活动，增进家长与学校之间的互动与合作。

4.在开展家庭教育指导服务前，学校应深入调研学生家庭背景和学生特点，依据调研结果，制定个性化、针对性强的活动方案。针对家长在教育过程中遇到的实际问题，提供切实可行的解决办法，增强家庭教育指导的实用性。

（三）深化社区教育资源整合

1.学校要主动与社区对接，共同梳理社区内的教育资源，包括场地、设施、人力资源、课程资源等，并建立资源共享清单。在此基础上，与社区、社会资源单位共同商讨，制定系统连贯的教育活动规划，确保社区活动与学校教育教学内容紧密结合，提升协同育人效果。

2.在构建未成年人社会保护机制方面，学校应进一步完善相关制度，加强对学生的安全教育，定期开展安全演练活动。同时，加强与家庭、社区的合作，共同关注学生的心理健康状况，通过举办心理健康讲座、心理咨询等活动，为学生提供心理支持 。

3.学校需建立健全社会资源筛选与管理机制，对有意向合作的社会机构进行严格的资质审核和服务质量评估。在合作过程中，定期对社会机构的服务进行跟踪反馈，依据评估结果，建立合作机构的准入和退出机制，确保引入的社会资源能够真正助力学校的协同育人工作 。

南京江北新区教育督导室

2025.1.14