为扎实推进《南京江北新区关爱青少年生命健康“润心”行动实施方案》，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，针对当前中小学校心理健康教育普遍存在的问题，依据《江北新区2025年3月中小学主题督导方案》，4月7日至4月25日，江北新区163名专兼职督学深入全区中小学采取听介绍、看资料、实地察看、座谈走访等方式对责任区学校进行了督导，督导情况如下：

一、主要做法与成效

（一）加强领导，构建责任体系。各学校高度重视心理健康工作，建立了心理健康教育工作机制，有计划，有方案。全区中小学校均能落实全员导师制；扎实有效开展“润心行动”；小学高年级班级、中学各班级均设立心理委员，全区共有心理委员3950名；实行三级帮扶措施，构建了心理健康教育网络。对特殊家庭学生，如单亲离异家庭、重组家庭、留守家庭学生，以班级为单位，制定了相应帮扶措施，对学生进行针对性帮扶，形成全员重视心理健康教育、人人参与心理健康教育、合力共抓心理健康教育的局面。大厂高级中学、南京江北新区浦口实验小学迎江路分校、南京工业大学实验小学等学校高度重视心理健康工作，在校长领导下，以班主任和专职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。组织机构、人员分工、工作职责、保障机制等明确和完善，工作做得较为扎实。

（二）加强队伍建设，提升心育能力。学校重视心理健康教育队伍建设，全区中小学校均组织教师参加心理知识讲座，学习心理健康教育知识，了解掌握基本心理辅导知识、方法、形式等，提高心理危机的干预能力。引导每位教师在教学过程中根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，培育学生良好的心理素质，帮助学生形成健全人格，拥有良好的心理状态，促进学生身心全面和谐发展。全区中小学共有心理健康教师1631名，小学高年级和中学共有心理委员3950名。各中小学积极开展丰富多彩培训活动，对心理健康教师，对各班级心理委员进行有针对性的培训，以便更好更有成效更有针对性地开展心理健康教育和帮扶工作。九龙中学在全员导师与学生谈话前提供谈话流程和提纲，在教师入门家访前也提供相对应的建议性沟通方案，此举更有针对性的更有效促进学校心理健康工作的开展。旭东中学积极开展班级心理委员培训指导，学校每周一期心理海报，同时利用班会课让学生写心语手册。葛塘中心小学主动在语文、道德与法治、体育等课程中融入心理健康教育，通过将心理健康教育与其他学科教学结合，全方位地对学生进行心理健康教育。

（三）依托多样载体，开展创新活动。各学校结合本校实际情况及中小学生成长规律，普遍开设心理健康教育课。班队会上开展心理健康教育主题活动，并在防校园欺凌、心理健康、师生交往、文明礼仪等方面有计划地加强教育，通过系列主题活动加强体育、美育及劳动教育，让学生在各种丰富多彩的活动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，在推进五育并举过程中促进学生综合素养全面提升，持续增强心理素质。

南京市第十四中学发挥体育组、艺术组等学科组工作优势，积极开展体育节、艺术节、劳动周等活动，主动挖掘体育、美育、劳动教育以及校园文化的重要作用，尤其是主动挖掘学科老师的专长，有效增强学生生命安全意识，学生心理调适能力逐渐增强，师生对学校的认同感、归属感，个体的幸福感在增强。

南京市扬子第一中学松杨路分校充分发挥校园文化活动的育心功能，通过开展体育、艺术、劳动等丰富多彩的活动，加强学生心理韧性。篮球、足球联赛、运动会、特色微课间活动，学生们积极参与各类体育竞赛和健身锻炼，增强体质的同时，培养了坚韧不拔的意志品质和团队协作精神；杨柳节、银杏节为学生提供了展示自我、陶冶情操的平台，让他们在艺术创作和欣赏中释放压力、舒缓情绪；劳动技能大赛则让学生在实践中体验劳动的艰辛与快乐，培养责任感和感恩意识。这些活动的开展，不仅丰富了学生的课余生活，还在潜移默化中促进了学生心理健康。

南京民办育英第二外国语学校（小学）开展体育节活动，由田径运动会和趣味运动会两大项目组成。田径运动会项目众多，包括60米、100米、200米、800米、立定跳远、跳高、垒球等项目。趣味运动会设置了“闪电云梯、趣味采蘑菇、风火轮、赛龙舟、齐心协力、翻山越岭”六种类型的比赛活动。开展艺术科技节。包含音乐、美术、科学、信息四个学科，活动内容丰富、参与学生覆盖面广。全校学生全员参与，声乐、舞蹈、器乐、曲艺、书法、绘画、手工制作、编程、种植、养殖、运水比赛、科普讲座进校园等活动精彩纷呈，丰富多彩的活动和体验让每一位同学挖掘了潜能、启迪了智慧、积累了经验，收获了成长。

南京师范大学附属扬子中学充分发挥体育、美育、劳动教育以及校园文化的重要作用，开展师生运动会、各种球类比赛、跑操比较等体育活动，艺术节、话剧节、辩论赛等艺术活动，开展形式多样的劳动教育、生涯教育活动，增强学生生命安全意识，提升心理调适能力，提升学生幸福指数及对学校的认同感、归属感。

（四）强化阵地建设，健全工作机制。一是完善心理辅导的载体。部分学校因地制宜，结合实际建立心理辅导室，完善设施，借助网络、电话、信箱等方式扩大学生的参与面，能够发挥在提高全体学生心理素质、预防和解决学生心理行为问题中的作用。全区共有4家学校创建为江苏省示范心理辅导室，17家学校创建为南京市示范心理辅导室。其余学校心理辅导室均为南京市合格心理辅导室。二是个别咨询与辅导相结合。全区共有37家学校聘请心理咨询师、心理健康校外辅导员开展心理辅导工作。本学年全区中小学共开展团辅活动631次，个辅5487人次。南京市琅琊路小学明发滨江分校、南京江北新区浦口外国语学校（初中）、南京江北新区浦洲路小学、南京实验国际学校（小学）本学年开展团辅活动都在20次以上。南京江北新区特殊教育学校、南京市扬子第一中学松杨路分校、南京江北新区浦口实验小学、南京市旭东中学、南京市第一中学江北新区分校（中学）相对开展学生个辅活动较多。

（五）家校携手，形成教育合力。部分学校能够认识到学生的心理健康教育需学校、家庭、社会通力协作，采取家长学校、家长微信群等多种途径，主动搭建学校与家庭、教师与家长沟通交流的平台，开展宣传活动普及心理健康知识，强化家长关注孩子心理健康意识。截至3月督导结束全区中小学共召开301次家长会。全区学生家访率99.26%。

南京江北新区浦口外国语学校（初中）定期开展“幸福面对面”家长成长工作坊。做好家校合育工作。“吴爷爷陪伴工作站”聘请退休老教师对复学及特殊学生给予陪伴，及时给学生赋能更好的在校学习生活。每月分年级召开心理研判会。每班定期召开心育合育会议。定期对班主任按工作年限进行分层培训。

南京市第二十九中学柳洲东路分校校家社结合，活动丰富，学校在体育、美育、劳育上成效突出，劳动教育亮点突出，以劳育心成效显著多措并举促进师生心理健康。

二、主要问题和短板

（一）认识不到位，宣传不到位。个别学校重智育，对心理健康教育关注不够。有的学校错误地认为心理健康教育是针对有问题的学生的，只重视学生个体而忽视了学生群体；重视高年级学生，忽视低年级学生；重视留守儿童或单亲、贫困家庭学生，忽视成绩优异学生。南京一中江北新区教育集团第二小学目前还没有专职心理健康教师。

（二）教育设施资源不足或偏流于形式。一是个别学校心理辅导室仅是几间房屋，相关心理健康辅导活动开展不足。有的班级心理健康课由班主任老师兼任的心理健康课会被班主任老师或其他学科老师利用上文化课，尤其是期中期末考试前。二是有些学校虽然名义上设立了心理辅导室，开设了心理健康课，配备了教师，但心理辅导室、心理健康课并没有真正发挥作用。三是将心理健康教育和德育混为一谈，把心理问题和思想品德问题混为一谈，用德育的方法来对待心理问题。

（三）制度机制不健全。心理健康教育工作缺乏多元参与的长效工作机制，缺少心理健康及心理健康教育工作评估细则，缺乏有关心理健康教育工作的培训指导，缺少跟踪帮扶个案记录等台账，缺乏心理健康行动性研究工作。

（四）缺少专业心理健康老师。大部分学校虽开设心理课程，但确实专业心理健康老师，虽能发现学生存在问题，但不能从专业的角度进行心理问题排查和疏导。

三、督导建议

（一）提高认识，加强宣传。一是提高思想站位。学校主要领导要亲自抓，将心理健康教育贯穿于日常教育教学活动的始终。二是加大宣传力度，破除家长错误认知，与家长形成合力。三是鼓励家长参与，创设出全体成员共同参与和支持心理健康教育的环境与氛围。

（二）完善管理，常抓不懈。一是结合学生身心特点，将心理健康教育与日常教育教学、学生行为规范教育相结合，培养学生正确的价值判断力和自我管控调节能力。二是完善心理干预预案，建立完善心理健康评价体系。三是在开足开齐心理健康课程基础上，充分利用各种有关心理健康的教育资源，建立多元参与联动共建机制。

（三）培养师资，提升能力。一是注重师资的引进和培养，教育主管部门聘请专业心理健康教育从业人员，对教师进行定期培训和指导，结合具体案例，学习心理疏导的策略。二是班主任要用好心理主题班会课，以积极心理学的理念开展班级管理工作。三是实施课程育德，学科教师要在教学中渗透心理健康教育理念，在潜移默化中对学生进行心理健康教育。

（四）加大投入，完善设施。教育主管部门为学校提供资金支持，大力支持学校心理辅导室建设，购买所需的资料、设备。为心理健康教师提供必要的心理学方面的书籍和技术手段。

（五）加强交流，借鉴共享。各学校把本校案例进行整理、归纳，结合心理健康知识把取得的成效形成文字作为经验，在区域内进行交流，让更多的老师学习，再遇到类似的问题，知道解决的办法。

南京江北新区教育督导办公室

                               2025年4月14日